自分の頭で考え、自らの可能性を全開にする。
本日の家庭教師から。
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なぜ、成績が伸びるのか？
こんな家庭教師なら、成績が伸びる。
・「教師が問題の解説をすること」よりも、「生徒が自分で解けるようになること」を重視する。
・「思考力・発想力・判断力・分析力・本番力」など、科目を越えて、「実力そのもの」を上げてゆくスキルを持っている。
知識を与えることはもちろん大事だが、「その問題が解けるようになる」だけではダメ。力そのもの、実力そのものをつけることが大事。
・「成績が伸びない根本原因」を見つけ、それを乗り越えてゆくための方法を教える。
家庭教師をしていると、気づくときがあります。
「あ、この子はいま、大人たちに気づいてほしいんだな。」
と。
例えば、不必要に、不自然な「作り笑顔」をする子の場合。
その笑顔の裏に隠されている、本当のその子の顔は、泣いていたりします。
でも、周囲の大人は、なかなか気づいてくれない。
「笑顔を振りまいている、明るい子」
ぐらいにしか思ってくれない。
もちろん、つらいとき、悲しいときこそ、笑顔になることが大事だったりもします。
実際にそうやって、乗り越えてゆくときもあります。
でも、いつもいつもそうやっていたら、一体どうなってしまうのでしょうか？
泣きたいときには、ちゃんと泣く。
涙を出し切れば、自然と笑顔になれる。
だから私は、そのように、「作り笑い」「見せかけの明るさ」を演じている子の前では、わざと暗い話をしたりします。
悲しいときには、悲しめばいい。
泣きたいときには、泣けばいい。
それができれば、前に進めるから。
暗闇を恐れる必要なんて、ないんだよ。
暗闇でひとりぼっちのときは、そうなんだから。
無理に明るくしたって、そこには影が伸びてゆくだけ。
自分自身の暗さを好きになれば、明るさだって、好きになれる。
そんな風に心の中で、そっとその子に伝えるときもあります。
ありのまま、その子が持って生まれた、
その「奥」を見つめて。
子どもたちは、可能性を秘めています。
もちろん、大人たちだって。
だからこそ、自然体で。そのままで。
本日の家庭教師から。
（途中式を書かずに答えのみを書こうとする小学生に対して。）
途中式は、書くようにしよう。
その理由は、
「中学・高校の数学の勉強につなげるため。」
小学生のうちにやっておくべきことは、小学生のうちにやっておくこと。
「中学生・高校生になってからやればいや。」
と思っていると、大変。
事実、高校３年生なのに、中学の勉強、小学校の勉強を復習しないといけない生徒も少なくない。
中学・高校の数学につなげるための、
算数。
こういったことは、中学以降に伸びるかどうかに関わってくることなので、
中学入試で、途中式・解き方を書かせる学校も結構ある。
少しずつ、式や図をかくようにしてゆこう。
本日の家庭教師から。
↓
エジソンは小学校のとき、「１＋１＝２」という数式についての授業で、
「１つの粘土と１つの粘土を合わせても、大きな粘土が１つできるだけだよ。」
と発言したので先生を困らせてしまった。
そんな風に先生の手には負えない生徒だったエジソンは、入学後わずか3ヶ月で小学校を退学になってしまった。
その後は、家で元教師のお母さんがエジソンに家庭教師をしていた。
彼の出したどんな質問にも、ちゃんと答えてあげていた。
お母さん自身がわからないことについては、一緒に考えたりいろいろやってみたり。
１＋１は、１かもしれないし、３になるかもしれないし、７８９０億になることだってあるだろう。
「１＋１は２になる。」という前提で繰り広げられてゆく世界ももちろん面白いけど、
人それぞれ答えの出し方、感じる疑問、目指す方向がちがう世界も、また面白い。
本日の家庭教師から。
（受け身の勉強になっている高校生に対して。）
まず、自分の頭で考えることが何より大事。
なんとなく考えるのではなく、具体的にイメージし、図を描いて考える。
今の自分の勉強は何のためにあるのか。
◯◯◯になりたい、という夢があるのなら、その夢の行く先を確かめて。
自分の思い描く自分像。
自分のなりたいものに既になっている人たちに、会いにゆこう。
そして、話を聴いてみよう。
自分の目指す、その一点が明確になればなるほど、それは磁石のように自分のところにやってくる。
そういう思いで勉強することが、何より大事。
自分だけの道、自分だけのメニューを自ら作り出すこと。
