（２）勉強する意味が分からないので、受け身の勉強になってしまう。

自分の頭で考えなければ、ツバメの子と同じ。

「自分の頭で考える」っていうことをしないと、とにかく全てが受け身になってしまいます。勉強の内容はもちろんのこと、勉強をすること・そもそも勉強する意味について全く考えていないと、一体何のために自分は今勉強しているのか、がまるでわかっていない状態になります。そうすると、次何を勉強したらいいのか、どのように勉強したらいいのか、何をどういう順番でどれぐらいの時間配分でどう勉強していくのか、全く分からない状態なので、全てを人任せにする。

以前指導していた生徒の中に、こういう男の子がいました。「お母さん、次、何の勉強したらいい？」既に与えられたメニューをこなした上、さらに勉強しようというのですから、感心・感心…本当にそうでしょうか？

親が作った計画に沿って、親が与えるタスクをひたすらこなしてゆく。中学受験って、こうやってやるもんでしょ？確かに、そういう面があることは否めません。中学受験において、PLAN・DO・CHECKを子どもが完璧にこなしている…そんなことはほとんどないと言っていいでしょう。やはり大人である親が、その子を産み育ててきた両親が、その子に合ったメニューを考え、与えてあげる。そう、その子に合った食事の献立を考え、食卓の上に並べてあげるのと同じように。こういうことは、ある程度必要だということは間違いないです。

しかし、そのテーブルの上にある食事を目の前にして、その子が、「ママ、次、何食べたらいい？」こう聞いてきたらどうでしょうか？ちょっと心配してしまいますよね。そこはもう、好きに食べてくれたらいい。野菜から食べるのが理想かもしれないけれど、まずはお肉をガブッといきたいなら、まあそれはそれでいいだろう、と。バランス良く栄養をとってほしいけど、楽しくおいしく食べているなら、まあ、多少偏りがあっても、仕方ないか。食事をする場面においては、親はこんな風に思うはずです。

ところが、です。ひとたび勉強になると…「ママ、次、何勉強したらいい？」こう聞いてきたわが子に対して、何ら疑問に思うことなく、「次は、これ。終わったらこれ。余裕があるなら、これ・・・」というように、際限なくメニューを与えてゆくお母さんは珍しくありません。

こういったことに慣れきってしまった子を見ると、まるでお母さんツバメが取って来た餌を大きな口を開けて待っているだけの子ツバメのように思えて仕方ありません。「次、何の勉強したらいいの。次、僕がやる課題をちょうだい。」と、まるでツバメの子が、親ツバメが持ってくる餌を、口を開けてただひたすら待っているだけのような状態。パクパクパクパクと、与えられる課題を口を開けて待っているだけの状態ですね。

もちろん、美味しい美味しいと言って食べているのなら、楽しい楽しいと言って勉強しているのなら、それはそれでいいのかも知れません。しかし、こういうことをずっと続けている子は、よりによって受験直前期にある日突然、「ところで、誰の勉強だったっけ？」ということになってまるで抜け殻のような無気力状態になってしまったりするんです。

どこまで行っても、お母さんお父さんがお子さんの代わりに勉強してあげるわけにはいかないんですよね。

「計画はこっちが立てて、メニューもこちらが考えてあげてるけど、実際に勉強しているのは子どもなんだから、いいじゃないか。」そう、思うかもしれません。

しかし、どこからが勉強なんでしょうか？参考書や問題集を開くところからでしょうか？問題を解き始めるときからでしょうか？それとも、「何を勉強するか？何を勉強したいか？」考えるところからでしょうか？

「そんなもん、特に中学受験においては、親が計画を立てて、メニューを考えてあげなければ、子どもに任せっぱなしでは受かるもんも受からなくなってしまう。」確かに、分かります。しかし、いつまでそれをしますか？どこまでそれをしますか？受験直前までですか？あるいは、受験当日まででしょうか？

何を勉強しているのか、どこがどうなっていて、今やっている勉強はなぜする必要があるのか、どのようにこの勉強をしたらいいのか、そういったことが何も分からない状態で、お子さんの勉強は進んでゆくでしょうか？与えられたメニューをこなしてゆくだけで、本当にその勉強は身に付いてゆくのでしょうか？合格という目標に向かって、しっかりと土台を作ってゆくことが果たしてできるのでしょうか？前向きな気持ちで勉強を継続し、「もうちょっと頑張ってみよう。」と、自分の限界をちょっとずつ越えながら実力をUPさせてゆくことが可能なのでしょうか？

このあたりをよく考えてゆくと、答えは１つではないということが分かってきます。この子の場合。この時期の場合。この科目の場合。この難易度の場合。この体調の場合。この成績の場合。ありとあらゆる要素によって、答えは変わってゆきます。

ですから、１つの答えにこだわるのではなく、状況に応じて、時期に応じて、その他諸々に応じて、答えを変化させてゆく。

そういうことをしてゆくと、ある日突然、お子さんの方からお父さんお母さんに答えを示してくれたりすることが出てきます。そうなってくれば、また違ったステージ、また違った体験が、展開されるはずです。

指示待ち人間は、やる気も湧かない。

これは、そこそこやる気がある状態であればまだマシなんですが、やる気が下がってきたときは、本当に大変です。だって、自分で考えませんから。目の前の勉強がどういう意味を持つのか、その意味がわかっていなければ集中力も持続しません。どこに向かっていくのかが分かっていないので、粘り強さ・根気強さ、そういうものも出てくる余地がありません。「とにかく褒められたい。とにかく解放されたい。」そんな浅い動機・ゆる～いモティベーションで、勉強を進めていくことになります。その結果、当然成績その他の結果においてもムラが生じることになり、ますますやる気が湧かないようになっていくわけです。

（４）基礎力がないため、勉強しても成績が上がらない。

どんなレベルでも、暗記では無理。

「うちの子は、目指しているレベルがそんなに高いわけではないので、考える勉強は必要ないんではないですか。暗記する勉強によって何とか結果を出していけば、それでいいんじゃないですか。」そういうふうにおっしゃる方がいます。でも、それは大きな誤解をなさっています。なぜならどのレベルを目指すにしても、必ず「暗記では無理。」という場面に遭遇するからです。

例えば中学受験において。算数です。とにかく例題を暗記する。同じような問題が出てきたときはできるわけですが、少しでもひねられると、途端にわからなくなる。それでも目指すレベルが高くは無いから偏差値的に低い学校を目指しているから何とかなるだろう、そういうふうに考えて勉強してきていたりする。

でも残念ながら、どんなに低いレベルの学校であったとしても、必ず思考力を要求する問題が出されるわけですね。そしてそれは、そんなにレベルが高い問題ではなかったりする。つまり、ちゃんと考える勉強してきた人にとってみれば、なんてことは無い問題だったりする。教科書レベルの簡単な問題が入試問題で少し形を変えて出題されたりすると、全く考える勉強してこなかった人は、とっても難しく感じます。「こんな問題やったことがない。」そんな風に言ったりします。

でも実は、学校でやってるんですね（笑）。やっているのにやったことに気づいていない。「解法のパターンの暗記こそが算数の勉強なんだ。」と思っている人にとっては、超難問になってしまうわけです。でも、出題者にとってみれば、教科書レベルのちゃんと学校で習っている内容を出しているわけです。そうすると、いわゆる基礎力がある子と、点数は取れるけれども基礎力がない子で大きく差がつく問題だと言うことができます。

で、こういう問題が意外と、そんなに偏差値が高くない学校で出題されたりするんですね。その時気づきます。「ああ、解法のパターンの暗記だけでは、どこの学校も受からないんだな。」ということに。これは、算数だけではなくいわゆる「暗記科目」捉えられがちな社会や理科についても当てはまります。どんなに覚えていても、考える力がないと得点できない問題が出題されるんですね。そうすると、「社会だけは得意。理科だけは得意。だって暗記が得意だから。」と言いたい人でも、そうは言えなくなくなってしまう。そういうことになっていきます。

ですから、「どんなレベルでもやはり、暗記だけでは通用しないんだ。」このことを肝に銘じておくことが、何より大事なのではないでしょうか。

「先生、これどういう意味ですか？」

いろんな子を指導している中で、気づくことがあります。それは、結構多くの子が、「先生それどういう意味？」とちょっとキレ気味に（笑）、少し怒ったような調子で聞いてきたりすると言うことなんですね。そんなとき、私はこう答えるようにしています。「いやいや、それを聞いとんねん。さっき言ったことを理解する力を試す問題なんだよ。」と。そうするとその生徒はハッとしたりするわけです。

どうしてそんな発言が出てきてしまうのでしょうか。それは、どんな力を試す問題なのか、どんな力が必要となる科目なのかが、まるでわかっていないということがあるからなんですね。算数でも数学でも理科でも社会でも、前提となる読解力・国語力。これがもちろん必要です。その読解力・国語力・理解力が備わっていないと、一体自分がどこでつまずいているのかが曖昧なまま、なんとなく丸暗記していて何となく勉強を終わらせてしまう。そういうことにつながります。それでは残念ながら、成績は上がっていきません。

自分が一体どこについては理解していて、どこについては理解していないのか。それをはっきりと区別して、どの辺を重点的に勉強していくのか、しっかり把握した上で勉強することがやはり大切ですね。

０．はじめに

（１）「自分の頭で考える時代」。どう学び、どう考える？

なぜ私たちは、「自分で考える力」を失ってしまったのか。

こんにちは、教育家の石田栄嗣です。本日から「考える力をつける勉強法 ―幸せな大人になるためのゴールデンルート― 」と言うタイトルでお話をしていきます。

さて、早速内容に入っていきたいと思うのですが、「自分の頭で考える時代」とは一体どういうことでしょうか。自分の頭で考える。当たり前じゃないか。と思うかもしれません。でも、私たちが日頃生活している時実際に、仕事や家庭生活友人との関係・プライベート・趣味・ボランティア活動など様々な場面において、一体どれほど自分自身の頭を使って実際に自分で考えるということができているのか、っていうことを考えてみてください。そうすると、案外自分自身の頭で考えるというよりはむしろ、人が考えたことを学んだり参考にしたり吸収したりすることに忙しかったり。

例えば、息子や娘に社会科の宿題について、お父さんが意見を求められたとき、「それは、こうこうこうで、こうだから、こうなんだよ。」と、昨日ニュース特番で仕入れたばかりの知識を、さも自分で考えたかのように語る、とかね（笑）。「お父さん、それ、昨日ニュースでやってたやつ～！」ってお母さんがすかさずツッコミを入れるという…まあ、それで家族が和むのであれば、それはそれでよいとは思いますが…

仕事の会議など真剣に考えるべき場面においては、ちょっと事情が違ってきますよね。「○○くん、この点についてはどう思うかね？」と専務に話を振られたときに、昨日見たニュース特番でコメンテーターが言っていた意見がふと頭をよぎるけれど、「ダメだダメだ。部長はあの番組のファンだから、絶対観ているはず。ここは自分オリジナルの意見を言わないと…えーっと…。」となっているうちに時間が経ってしまう。待ちきれなくなった専務が、「■■部長はどんな意見を持っているかね？」と話を振ると、なんと部長はあのニュース特番でのコメンテーターの意見を堂々と言うという…「ぶ、部長～～～それ、昨日ニュースでやってたやつ～！！！」（笑）

まあとにかく、大人である私たちでも、自分自身を振り返ってみると、やはり「自分の頭で考える」ということがいかに難しいか、いかにできていないかということに気付くところはあるのではないでしょうか。

どうしてでしょうか？それは、私たちが「自分の頭で考える方法、自分の頭で考える学び方、勉強法」につき、教わってこなかったからです。各科目の内容なら教わってきました。学校において、あるいは塾において。成績の伸ばし方・点数の取り方・合格する方法も教わりました。塾において、あるいは予備校において。より専門的な知識も教わりました。大学において、あるいは資格試験スクールにおいて。実際の仕事で使う知識も教わります。職場において、あるいはその分野のセミナーにおいて。

でも、自分の頭で考える方法は？自分らしく、自分のオリジナリティを発揮しながら考えてゆく方法は？一体どこで教わるんでしょうか。学校でも塾でも予備校でも、大学でも。職場でも、セミナーでも。教わりません。少なくとも、私自身は教わった記憶がありません。そう、私たちは忙しすぎるんです。テストで点数を取ること、成績をUPさせること、合格することに。入学すること、卒業すること、就職することに。昇進すること、収入をUPさせること、転職・再就職することに。気づけばもう、「自分で考える」ための頭は疲れきり、ひどい場合にはもう、「昨日までの人生の惰性あるいは延長線上」でしか、ものを考えられなくなってしまっていたりする、というのが私たち大人の現状ではないでしょうか。

今の時期、「時代」が要求してくる力とは？

しかし、残念ながら時代がそうはさせてくれません。「先行き不透明。混迷の時代。」と言われてから久しいですが、日々その傾向は強まる一方です。一瞬一瞬気づいていること。意識していること。無意識でインプットしたことを吐き出すのではなく、瞬間瞬間、自分の頭で意識的に考えること。そういうことがますます要求される時代となってきています。

また、「情報化社会」と言われて久しい今日。ますます日々、膨大な量の情報が飛び交い続けています。2022年頃から急速にAIが一般化され、情報を調べ、情報を発信することすらAIに任せることができるようになりました。

こんな時代に、人間である私たちは、どう学び、どう考えるべきでしょうか？「自分の頭で考える」とはどういうことなのでしょうか？

これについて私は考えます。今こそ私たちは、「学びとは何なのか？」を取り戻さねばならないと。本来学びとは、人と人との間、あるいは動植物と人間との間、人生で起こる様々な出来事や経験と人間との間で起こってきたことです。であるならば、たとえAIによって出力された情報であったとしても、その背後には必ず人間がいるということを忘れてはいけません。

機械化・AI化・グローバル化が進めば進むほど、そこで考えるべきことは、「人間であり日本に住む者である私」です。人生において、日々の生活において、学びの主体が誰であるのかが忘れ去られた状態では、もはや学びとは呼べない。

「自分の頭で考える」とは、思考をするときに、その人らしさ、その人の個性、その人の生まれ育った環境や人生における様々な経験がそこに乗っかっているということです。自分を生み育ててくれた両親や家族・先生・友人たちとともに過ごしてきたかけがえのない時間が、そこに反映されるということです。「これだけは譲れない。」という強い思いと深い感動とともにあるものであり、過去・現在・未来とつながってゆく、決して途切れることのない人生の営みとともにあるものです。そのように思考するとき人は、自分とは何者なのか、自分はどうありたいのか、自分はどうしたいのか、どんな人生を歩みたいのか、という、最も根源的かつ本質的な部分に触れているのです。

勉強についても同様のことが言えます。私たちはいかに学びいかに考えてゆくべきか。大人たちも迷っています。悩んでいます。でも、そんなことは知らずに、子どもたちは日々勉強しているのです。子どもたちは、どのように勉強してゆけばよいのでしょうか。何か新たに勉強してゆくことを増やすべきなのでしょうか？もちろん、それもよいでしょう。大人に教わったり、自分自身で勉強したり。

ここで私は、「あくまでも、勉強する内容は変えずに、学び方・勉強のやり方を変えることによって、自分の頭で考える力をつける。」ということを提案したいと思います。学校の勉強を通して、考える力をつける。受験勉強を通して、各種試験の勉強を通して、考える力をつける。そして成長して大人になった暁には、自分自身が大人として「いかに考え、いかに生きてゆくか。」を子どもたちに伝えてゆく。そういう循環が生み出されることを本気で目指しています。

そのために、私たち大人がすべきこと。今すぐ考えるべきこと。そこをスタート地点として、話を進めてゆきましょう。

「考える力」、それは長い時間をかけて熟成させてゆくもの。

「私たちは一体どのようにすれば、自分の頭で考えられるようになるんだろう。」「どのように学んでいけばそのような力がつくんだろうか。」こういう風に考えてみると、あることに気づきます。それは、「自分の頭で考える力」は一朝一夕で身に付くような簡単なものではなく、長い時間をかけて少しずつ少しずつ培い熟成させていくものである。そう、まさに味噌や醤油といった発酵食品にとって、熟成のプロセスが極めて大事であるのと同じように、考える力も熟成のプロセスが大切。ですから、味噌や醤油を作るときに「電子レンジでチン♪」では無理なのと同じように、考える力をつけてゆこうというときも、簡単お手軽に素早く、という方式では無理がありますよね。

現在自分の頭で考えることが100%できている人であったとしても、最初は自分以外の人から学びそれを実践してゆくことから始まり、その中から自分独自のオリジナリティーを少しずつ少しずつじっくり時間をかけて開拓していった結果、今の境地にたどり着いたんだということ。そのことに気づけば、そのような境地に自分自身もたどり着きたい。そう考えたときに、いかに学びいかに考えてゆけばいいか。それに対する答えが、おぼろげながら浮かび上がってきます。

「にょわぁぁあ～♪♪♪」

激動の時代、変化の時代、自分の頭で考える時代。確かなものが何もないように思えるからこそ、自分自身の頭で考えていく。どう考えればいいのかわからなくなるからこそ、徹底的に考えてゆく。これは古今東西、大人でも子どもでも同じです。人間が考える生き物である以上、考えるということは私たち人間に課された責務であると言うこともできるでしょう。

そのためにもまずは、自分自身について自分自身の人生について。そして家族・友達・学校・職場について。それから、社会・国家・国境を越えて地球全体。そういったことについて自分の頭でみんなが考えていく。そういう時代がやってきています。大人と大人。子どもと子ども。あるいは大人と子どもが一緒になって考えていく。そのことによって、今まで見えてこなかったこと・明らかにされてこなかったことが少しずつ見えていく。明らかにされていく。そういうことにつながっていきます。

毎日の生活の中で大人は子どもの言うことに耳を傾けてみる。子どもも大人の言うことに耳を傾け、関心を持ってみる。それだけで、今まで大人は大人の世界、子どもは子どもの世界として切り離されてしまっていた、そういう部分がきちんとつながるようになります。そもそも大人と子どもでは、生きている論理が違う。基盤となる言語・発想自体もすべて違います。ちっちゃい子どもなんて、「きゃぁぁあ～！！！「きぇぇぇえ～♪♪♪」これですよ。これで通じ合ってます。もう、しゃべる言葉、言語からして違う。これを大人が普通に接ししていたのでは、通じ合えない。分かり合えない。だから、大人の側が子どもの側に寄り添ってゆく。一緒になって、「にょわぁぁあ～♪♪♪」とかやっていくことによって、初めて通じ合うことができる。まあ、たまに引かれますけどね（笑）。まあ、引かれるぐらいでちょうどいいんではないでしょうか。大人が先頭きってアホになる。アホになるところを見せるからこそ、通じ合える部分がある。そうすると、何時間説教しても一切伝わらないことが、ものの数秒で子どもたちに伝わっていったりとか。そういうことが可能になってくると、私は思いますね。

これは大人と子どもだけでなく、男性と女性、若者と高齢者、雇う人と雇われる人など、ありとあらゆる人間関係においてあてはまるのではないでしょうか。こういう垣根を越えたつながり、お互いがお互いにちょっとずつ寄り添い合う。こういうことこそが、人それぞれのバランスにつながっていき、また人と人とのコミニケーション・何かをする際の多角的な物の見方・皆が納得しそれぞれの良さを引き出し合える関係づくり、そういうことにもつながっていきます。そのために私たちはどうまだ学び、どう考えるか。ここから話を進めていきましょう。

（３）急がば回れと言うけれど、回りながら急いでしまうのが人の常。

ところが実際には、例えば勉強なら、じっくり考える勉強ではなく、焦って考えない勉強。こういう勉強の仕方をしている人が、とても多いんですね。どうしてでしょうか。

それはやはり人間という生き物が、基本的には「楽して簡単に短期間で成果を手に入れること」を望む生き物であるからでしょう。そのために、いかに楽をするか。いかに手っ取り早く、簡単に成果が手に入りそうなやり方を選択するか。そこが落とし穴である訳なんですね。

勉強の場合、考えない勉強・単なる暗記に走ってしまう勉強は、どこにもつながっていかないからです。目先の点数は、目先の合格は手に入れることができるかもしれないですが、その先が見えてこない。未来につながらない。

もうね、クルックル回りながら、行き止まりまでまっしぐら（笑）。で、行き止まりにガーンって頭ぶつけて初めて、以前とまったく同じように、「おかしいなぁ。成績が頭打ち。なんでだろう？どうしてだろう？」と悩んだりする。いやいや、そこ行き止まりですよ。気持ちよく走ってきたかもしれないし、その道好きなのかもしれないですが、そこ行き止まりですよ。っていうことですよね。

何かを成し遂げたいのなら、焦りは禁物。ゆっくりじっくりが事を成す秘訣なり。誰もが一度は自分に言い聞かせたことがあることでしょう。近道など存在しない。一歩一歩大切に歩むことが、結局は素早くゴールにたどり着くことにつながるのだ。このように考えること、いや、考えようとすることは、日常的によく見られる光景です。

しかし一方で、何かを達成したいときに、そこに必ずつきまとってくるもの。それは、「時間」です。どんなによい方法に思えたとしても、時間通りに現実化できないのなら、それは夢物語と一緒だ。ゴールから逆算し、スピーディに効率的に達成できる方法こそ、賢者の道なのだ。こんな風な声も、ちゃんと心の中から聞こえてきますよね（笑）。

さて、これは一体どっちが正しいでしょうか？実はこれは、「どのように行動するか？」ということと、「その行動をしているとき、自分がどんな状態なのか？」を分けて考えないと、「訳分からん。」ということになるんですよね。

急がなければいけないときは、急がなければならない。8時の新幹線に乗らなければいけないときは、それはもう、間違いなく、乗らないといけないわけです。そのときに、「いや、9時の新幹線こそ、本来乗るべき新幹線なんだ。」そんなこと言っても、それこそ訳分からんわけです。

しかし、そのときの心の状態。８時の新幹線に乗るためには、急いで支度して、急いで出かける必要がある。でも、心まで急ぐ必要は？…ないんですよね。むしろ、心まで急いでしまっていたら、いつもなら一発で履ける靴下が何回も空振りしたり、朝っぱらからしなくてもいい夫婦喧嘩を「急いでる。」と言いながら延々としてしまったり。はい、それこそ訳分からん状態になってしまうわけです。

もちろんこれは、勉強や受験にも当てはまりますね。テスト直前になればなるほど、心ばかりが焦ってしまい、昔漫画であったような、足がもつれてしまっているような状態で走っている。自分ではものすごく頑張って走っているんだけど、思うように進んでゆかない。

こんなときは、ちょっとお茶屋さんに寄って美味しい団子でも食べて、お茶を飲んで一息つくことです。そうすれば、遠くの景色もよく見えるようになり、また頑張って一歩ずつ進んでゆく元気も出てくるというもんです。

本当に急ぎたいなら、まずは一息、一服。ゆっくり休んで心も体もリフレッシュしたなら、じっくり腰を据えて「考える勉強」も自ずとできるようになるものです。目先のことも、遙か遠い先も、どちらもしっかりと見ている状態。こういった目線の中で育ってくる「考える勉強」は、受験や仕事に限らず、人生において着実に目標を達成するために必要不可欠な要素だと言うことができます。

では、考える勉強はどのような形で必要になってくるのか。より具体的にお話をしていきましょう。