なぜ、難関校の国語では、

「自問自答しながら読み、自問自答しながら解く」 ことが大切なのか？

難関校の国語では、① 非常に厳しい制限時間の中で、② スピーディにかつ深く読み、③ 素早くかつ正しく解くことが求められます。

ところが、多くの人は時間の使い方・読み方・解き方を知らないために、テスト中に時間切れとなったり、読むことができなかったり、解くことができなかったりするのです。

一体なぜ彼らは、そのような状態になってしまうのでしょうか？難関校に合格できる人と、難関校に合格できない人との間には、どんな違いがあるのでしょうか？詳しく見てゆくことにいたしましょう。

多くの人が間違えてしまう、難関校の国語の「読み方・解き方」とは？

私は学生の頃から28年間、教育業をしてまいりました。その間、中学受験をする様々な子どもたちの国語の指導をして来ましたが、その中には、難関校に合格できた子もいれば、難関校に合格できなかった子もいました。

「難関校に合格できる子と、難関校に合格できない子。一体どこが違うのだろう？一体どこが合否を分けるのだろう？」そのように考えながら、子どもたちが読解問題を解いているところを見てゆくと、次のような違いがあることに気づきました。

　小さな「分からない」が、大きな「分からない！」に

― 難関校に合格できない子の、テスト時間

まずは、難関校に合格できない子。こういう子はどのように時間を使い、読み、解いているのか、見てゆくことにしましょう。

１．

「時間の使い方を知らないので、時間切れになってしまう。」

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難関校の国語では、極めて厳しい制限時間が課されています。そしてその厳しい制限時間の中で、難解な文章を読み、難解な問題に答えてゆく。こういうことが求められているんですね。

そのときに、「テストでの時間の使い方」を知らないとどうなるか？必要以上に焦って本文を読み、必要以上に焦って問題を解くことになる。そうなると、普段はできていたことが、テストになると途端にできなくなってしまう。

焦りすぎるあまり、本文の読みは極めて浅いものとなるけれども、時間は待ってくれないので、大した理解もないまま、問題を解くことになる。

しかしやはり、読めていないものは解けない。答えが分からない。

答えが分からないので、時間だけがどんどんどんどん過ぎ去ってゆき、どんどんどんどん焦ってくる。

焦っている中で解くので、ますますできなくなってしまう。

そして、テスト終了。

もう、何がなんだかよく分からないまま、とりあえず答案用紙を埋めた、そんな感じでテストを終えることになります。

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２．

「読み方を知らないので、本文が読めない。」

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難関校の国語においては、極めて難解な文章が出題されます。大人でも、気を抜いていると、よく分からなかったりする。そんな文章が平気で出てきます。言葉も難しいし、内容も難しい。

そんな文章を、子どもたちは読んでゆくわけです。言葉もまだよく知らないし、人生経験も浅い、子どもたちが。

でも、読まないといけない。解かないといけない。難しい言葉が出てきたとしても、何とか意味を考えてゆく。難しい内容が出てきたとしても、何とか内容をつかんでゆく。そういうことが求められているわけです。

このような状況において、「読み方」を知らないとどうなるか？まず、時間が足りなくなります。読むのに時間がかかるので、時間切れになってしまいます。かと言って、速く読んだらどうなるかというと、今度は速く読みすぎて、本文の内容がよく分からない。

１つ１つの小さな「分からない」は、そんなに気にならなかったとしても、その小さな「分からない」は、積もり積もって、大きな「分からない！」になってしまう。

本文の内容が「分からない！」状態で、問題を解こうとしても、そこで待っているのは、やはり「分からない！」なのですね。

しかし、１つ１つじっくり読んでいたのでは、時間が足りなくなってしまう…一体どうしたらいいんだ？

そんなこんなで、全く自分の力を発揮できず、テスト終了を迎えることとなります。

「そうは言っても、国語ってそんな短期間で伸びるような、簡単な科目ではないのでは？」

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３．

「解き方を知らないので、問題が解けない。」

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難関校においては、非常に高度な問題が出題されます。しかもそのハイレベルな問題を、極めて厳しい時間制限の中、確実に正解していかなければならない。

もし「解き方」を知らなかったらどうなるか？ものすごく、時間がかかります。例えば、選択肢問題。１つ１つの選択肢を、じーっと見ています…考えています…時間が経っていきます…でも考えています。そしてやっと答えを選び…答案用紙に書き込みます。１問にかける時間が長すぎるので、時間が足りなくなり、テスト終了間際にバタバタ適当に答えを書くか、もしくは白紙のまま答案用紙を提出することとなってしまいます。

逆の場合もあります。あまりにも焦っていて、速く解きすぎてしまう子。必要以上に急いでいるので、答えを出すときは基本的に「勘」に近いものとなっています。急いで問題文を読み、急いで答えを出す。自信のないまま、答案用紙をとりあえずは埋めていきますが、あとで答え合わせしてみると…やはり間違っている。

こんなケースもあります。「時間的に余裕はあるけど、やはり解けない。」どう解いていくのか、どう答えを出していくのか、その場で考えてはみますが、解き方を知らないので、手も足も出ない。考えても考えても答えが分からないまま、時間だけが過ぎ去ってゆき…テスト終了。このようなことになってしまうんですね。

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　小さな「分かる」が、大きな「分かる！」に

― 難関校に合格できる子の、テスト時間

それでは次に、難関校に合格する子どもたちは、どのように時間を使い、読み、解いているのか、見てゆくことにしましょう。

１．

「時間の使い方を知っているので、時間に余裕ができる。」

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難関校に合格できる子は、「どのように時間を使えばいいのか？」ちゃんと考えています。

「この説明文は、どれぐらい時間がかかるだろう？」考えています。

「この記述問題には、どれぐらい時間をかけるべきか？」考えています。

「この物語文は、どれぐらいの時間をかけて読むか？」 考えています。

「この要約問題は、どれぐらい時間をかけられるか？」考えています。

それぞれにつき、どのぐらい時間を使うべきか？自分で問うてみて、自分で答えている。ちゃんと考えている。

ちゃんと考えているからこそ、全てを効率的に進めてゆくことができます。１つ１つにかかる時間を、少しずつ少しずつ、節約してゆくことができます。少しずつ時間を節約してゆけるからこそ、少しずつ時間に余裕ができてきます。少しずつ時間に余裕ができてくるからこそ、少しずつ心にも余裕ができてきます。そして、心に余裕ができてくるからこそ、難関な問題であったとしても、落ち着いて考えることができ、ちゃんと正解にたどり着けます。

基本問題で正解でき、応用問題でも正解できる。自分自身の確かな実力を知り、自信を持って入試本番に臨むことが可能となるのです。

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２．

「読み方を知っているので、本文が読める。」

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難関校に合格できる子は、「どのように読めばよいのか？」ちゃんと考えています。

「物語文は、どのように読むべきか？」考えています。読解の勉強をしながら、ちゃんと考えています。

「本文のここは、どういう意味なんだろう？」考えています。本文を読みながら、ちゃんと考えています。

「この部分とこの部分は、どうつながるかな？」考えています。本文を読みながら、ちゃんと考えています。

「この段落って、要するにどういうこと？」考えています。段落全体を見直しながら、ちゃんと考えています。

それぞれの言葉、それぞれの文、それぞれの段落つき、どういう意味なのか？自分で問うてみて、自分で答えている。ちゃんと考えている。

ちゃんと考えているからこそ、難関な文章が出題された場合でも、スピーディにかつ深く読むことが可能となります。

本文のポイントで、ほんの少しだけ立ち止まり、１つ１つの小さな「分からない」を、ちゃんと小さな「分かる」に変えてゆくことができている。その小さな「分かる」は、積もり積もって、大きな大きな「分かる！」に変化してゆく。そして、読むときの「分かる！」は、解くときの「分かる！」につながります。解いた問題は、ちゃんと正解することができるので、点数が取れます。

目標点数をクリアすることができるので、難関校に合格することが可能となります。

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３．

「解き方を知っているので、問題が解ける。」

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難関校に合格できる子は、「どのように解けばよいのか？」ちゃんと考えています。

「選択肢問題は、どのように解くのがよいのか？」考えています。勉強しているときに、ちゃんと考えています。

「抜き出し問題は、どのように解けば速く解けるのか？」考えています。問題を解くときに、ちゃんと考えています。

「並び替え問題は、どう解けばスムーズに答えが出せるのか？」考えています。問題を解くときに、ちゃんと考えています。

「この問題の場合、さあ、どう解くのがいいんだろう？」考えています。問題を解くときに、ちゃんと考えています。

それぞれの問題、それぞれの選択肢、それぞれの答えつき、どう解けばいいのか、どういう意味なのか、どう書けばよいのか？自分で問うてみて、自分で答えを出している。ちゃんと考えている。

ちゃんと考えているからこそ、高度な問題が出題されたとしても、素早くかつ正しく解くことが可能となります。自分が今まで解いてきた問題の中で培った「解き方」が、自分のものとなっているので、迷うことなく問題を解いてゆくことができます。その結果、時間に余裕を持った状態で、応用・発展問題に取り組むことができるので、合格レベルの答案を作成できます。

基本・応用・発展と、着実に点数を積み重ねることができるので、合格点に到達することが可能となるのです。

時間の使い方につき、自分で問い、答えてゆく。

読み方につき、自分で問い、答えてゆく。

解き方につき、自分で問い、答えてゆく。

読んでいるときに、ポイントでほんの少し立ち止まり、そのポイントにつき自分で問い、答えてゆく。

解いているときに、この問題はどう解けばよいのか、自分で問い、答えてゆく。

難関校の国語で合格点を取るためには、こういった「自問自答のプロセス」を経ることが、極めて大事だと言うことができます。

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本文を読むとき

とにかくひたすら読み進める。

分からないところがあったとしても、分からないまま、読んでゆく。

        ⇩

小さな「分からない」が、積もり積もって、大きな「分からない！」になり、本文を読み終わっても、内容が理解できていない状態。

問題を解くとき

「分からない！」状態で問題を解くので、やはり分からない。

問題を解くのに、ものすごく時間がかかってしまう。

読めていないので、解けない。合格点が取れない。

本文を読むとき

ポイントを押さえながら、スピーディに読んでゆく。

分からないところが出てきたら、ほんの少しだけ立ち止まり、「どういうことだろう？」と自分で問い、自分で答える。そしてまた読み進める。

        ⇩

小さな「分かる」が、積もり積もって、大きな「分かる！」になり、本文を読み終ったときには、内容が深く理解できている状態。

問題を解くとき

「分かる！」状態で問題を解くので、どんどん解いてゆくことができる。

素早くかつ正確に、問題を解くことができる。

読めているので、解ける。合格点が取れる。

「自問自答読解法」は、次のようなお子さんを対象にしています。

• 入試まで時間がないので、「どうしよう。」と焦り、不安になる。時間がない中で確実に成果を出し、合格できる方法を教えてほしい。
• 国語の点数が、合格最低点より１５点～３５点下の状況が続いている。算数・理科もここに来て伸び悩んでいる部分があるので、なかなか合格が見えてこない。国語の点数を１５点、できれば３５点ＵＰさせたい。
• どうやったら解けるのか、さっぱり分からないときがある。国語の問題の解き方を理解したい。
• 合格することで、自分の存在価値を再発見し、さらなる夢を実現させてゆきたい。
• そもそも文章に興味が湧かないので、内容が入って来ない。文章を少しでも「面白い。」と思えるようになりたいと思う。
• 国語の問題を解くときに、分からなかったり、時間がかかったりすることが増えてきた。もう少し時間的に余裕を持った状態で解けるようになりたい。
• 模試でなかなか点数が安定しないので、焦ってしまう。模試の点数を安定させる方法が知りたい。
• 本文に線を引けと言われても、どこに線を引いたらいいのかが、分からない。的確な場所に線を引けるようになりたい。
• 絶えず緊張し焦っているので、疲れてしまう。もう少しリラックスした状態で、勉強を進めてゆきたい。
• 国語がとにかく面倒くさい。国語だけは、どうも好きになれない。国語がせめて「ふつう」と思えるぐらいになればいいのになあ、と思う。
• 本文に線を引いても、あまり読めるようにならない。どうすればよいのか、教えてほしい。
• 努力しているのに、なかなか成果に結びつかないのが、つらい。努力が成果に結びつく勉強ができるようになりたい。
• 塾の授業を聞いていると、「なぜそんな風に読めるの？」と疑問が出てくる。難関校国語での本文の読み方のコツを教えてほしい。
• 一見簡単そうな文章が、読めていないときがある。文章によっての理解のバラつきをなくしたい。
• 入試直前の大切な時期。安心して任せられる、「この人しかいない！」と思える先生から、国語を教わりたい。
• 模試などで、「今回はできた！」と思ったのに、点数が悪いときがある。一体なぜ！？意味が分からないし、イライラする。模試などのテストにおいて、自分の予想と実際の点数が合致するようにしてゆきたい。
• 過去問では、国語はまるで点数が取れない。過去問の国語で点数を取る方法を教えてほしい。
• 焦って不安になり、くじけそうになると、「ひょっとしたら、無理かもしれない…」と思ってしまうときがある。
• 点数を15点～35点ＵＰさせ、せめて合格最低点前後の点数は取れるようになりたい。
• 自分に合う学校に合格して、気の合う仲間と出会いたい。
• 実戦模試・判定模試では、国語が原因で判定がＣ以下になってしまう。国語さえできていれば…と思うが、どうすればよいのか、分からない。国語の実力を、他の科目の足を引っ張らないところまで上げてゆきたい。
• とにかく物語文が、分からない。物語文の読み方を教えてほしい。
• 自分が本当に求めているものが何かを知り、それを自分の力で手にしてゆきたい。
• テストで時間切れになってしまうときがある。時間切れをなくすための方法を教えてほしい。
• 説明文が、分からない。説明文の読み方を教えてほしい。
• 文章によっては、意味が全く分からないときがある。どんな文章であっても、ある程度理解することができるようになりたい。
• 標準レベルの選択肢問題で、間違うときがある。標準レベルの選択肢問題は、パーフェクトに正解できるようになりたい。
• 今まであまり遊んできていないので、合格したら思いっきり遊びたい。
• 自分はなぜ読解ができないのか、分からない。読解ができるようになるにはどうすればよいのか？
• ハイレベルの選択肢問題の正答率が、悪い。ハイレベルの選択肢問題での正答率の上げ方を教えてほしい。
• 記述問題が苦手なので、答案が白紙になってしまう。テスト中に素早く答案を作るやり方をマスターしたい。
• よくミスをする。ミスを防ぐ方法を教えてほしい。
• 物語文は得意だけれど、論説文が苦手。論説文の苦手意識を克服したい。
• 字数の多い記述答案を、うまく書くことができない。字数の多い記述答案を、うまく書いてゆく方法を教えてほしい。
• かつては良かった成績が、最近下がってきていて、自信を失っている。挫折感と喪失感に負けてしまいそうになるときがある。下がった成績を上げ、もう一度自信を取り戻したい。

• 「自分は、合格できるんだ！」という確かな実感がほしい。
• 読むのに時間がかかりすぎ、時間切れになる。しかし速く読みすぎると、今度は意味が分からない。今より速く読み、しかも理解度をＵＰさせる読み方があるのなら、その方法が知りたい。
• 問題を解くのは好きだし得意だけど、本文を読むのは嫌いだし苦手。解くことだけでなく、読むことも好きになりたい。
• 志望校に絶対合格して、仲の良い親友とめぐり合いたい。
• 本文は読めているはずなのに、問題がうまく解けない。本文の読解をふまえて、ちゃんと問題が解けるようになりたい。
• 抜き出し問題で時間がかかりすぎてしまうときがある。抜き出し問題をスピーディに解くコツを教えてほしい。
• 勉強ばかりで、息苦しく感じることがある。合格したら、思いっきりリフレッシュたい。
• 記述問題での得点に、ムラがある。記述問題で安定して得点できるようになりたい。
• テスト中、じっくり読まないと文章が理解できないので、ついつい読み込んでしまって、時間が足りなくなる。
• 理解が難しい文章でも、スピーディに読む方法を教えてほしい。参考書などの解説を見ていても、いまいちよく分からない。
• 「なぜそんな解き方になるのか？」「どうして本文のそこに目を付けるのか？」答えを出すプロセスをしっかり理解できるようになりたい。
• 本文を深読みしているからなのか、不要なことばかり書いていて、必要なことが書けていない答案になってしまう。本文の内容をふまえて、必要なことを答案にちゃんと書けるようになりたい。
• 親は基本的に、受験勉強を見てあげることができない。勉強を教えてくれ、いつでも相談できる人の存在が必要だと思う。
• 答案をサッと書くと、大幅に減点されてしまう。即座に書いてもあまり減点されない答案の作成法を教えてほしい。
• ―線部に関する説明問題で、何を書いたらいいのか分からない。―線部に関する説明問題の解き方が知りたい。
• ずっと一人で勉強してきたが、自分一人ではどうにもならない部分がある。自分の力をうまく引き出し、引き上げてくれる先生の手を貸してほしい。
• 焦りすぎていて、簡単な選択肢問題で凡ミスをしてしまう。時間に余裕を持って選択肢問題を解き、ミスしないようになりたい。
• 場面の内容や表現に関する問題が不得意だ。うまく解く方法が知りたい。
• どこがポイントなのか、分からない。ポイントを押さえた勉強をしていきたい。
• 選択肢問題に時間をかけすぎてしまい、記述問題をやる時間がなくなる。選択肢問題をサッと解く方法を教えてほしい。
• 難関校レベルになると、どうもうまくできない。難関校レベルに通用する実力をつけたい。
• 「ちょっとの差」なのに、そのちょっとの差がなかなか埋まらず、イライラするし不安だ。「ちょっとの差」を確実に埋めてゆく方法を教えてほしい。
• 問題を飛ばすのがコワいから、時間がかかりすぎて、結局時間切れになってしまう。時間切れをなくしたい。うまく問題を飛ばすコツを教えてほしい。
• やたらと焦ってしまう。焦らずできるようになる方法を教えてほしい。
• 記述問題に時間がかかりすぎる。素早く答案が書けるようになりたい。
• 記述問題で、どこで点数が引かれているのか、よく分からない。なぜ点数が引かれているのか、どう書けば満点の答案になるのか教えてほしい。

１．「個人面談およびレベルチェックテスト（９０分）」

― 現時点での自分の実力を把握し、入試までの学習スケジュールを立てる。

まずは、個人面談の中で、あなたのお子さんの現在の状況・志望校などについて伺います。次に、レベルチェックテストを受けていただき、あなたのお子さんの現在の国語力を、見させていただきます。そしてそれらを総合的に考慮した上で、入試までに国語をどのように勉強してゆけばよいのか、学習スケジュールを立てさせていただきます。

３．「３ステップで実力をつける、マンツーマン家庭教師」

― 「自問自答読解法」を身につける。」

オリジナルテキストにおいて学んだテクニックを、実際の問題の中で使ってゆく練習をします。

マンツーマンの家庭教師ですので、自分のペースで授業を受けることができます。疑問点などが出てきたときは、その場でどんどん質問するようにしましょう。

家庭教師の授業は、以下のようなステップで展開されます。

ステップ１「教師の問いに、教師が答える。」

本文を読んでいるとき、ポイントとなる部分で、私が「ここはどういう意味でしょうか？」というように、問いを出します。

それに対して、あなたのお子さんが自分で答えられる場合は、それでよいのですが、初めのうちは特に、答えるのが難しいかもしれません。

ですから、私の出した問いに対して、まずは私自身が答えてゆきますので、その場で考えてみてください。そのことによって、自分が理解できていたところ・理解できていなかったところが明らかになります。

「ああ、なるほど。本文のここは、こういう意味だったのか。」ということが分かり、本文の深い理解ができることとなります。

そして、「自問自答をしながら本文を読み進めてゆくと、本文の内容がスピーディにかつ深く理解できるようになる。」ということが少しずつ分かるようになるのです。

問題を解く際にも、「この問題文は、何を聞いているんだろう？」「どう解くのが速いだろう？」というように、私が問いを出してゆきます。それに対して自分で少し考えた上で、私の答えを聞くようにしてください。

そうすると、「素早くかつ正確に解くためには、どう考えることが必要なのか？」ということが、問題を通して理解できるようになります。

ステップ２「教師の問いに、自分で答える。」

ステップ１のプロセスに慣れてくると、少しずつ「教師の問いに、自分で答える。」ということができるようになってきます。ちゃんと自分で答えられる喜び。ちゃんと理解できているという、実感。

その実感を大切にしながら、どんどん自分で考えてゆくようにしましょう。「次の授業で先生は、本文のどのあたりで立ち止まって、問いを出してくるかな？」そんなことを考えながら取り組むようにすると、勉強はどんどん進んでゆくでしょう。

ステップ３「自分の問いに、自分で答える。」

ここまで来ると、かなり読解力はＵＰしてきています。あらかじめ自分で問題に取り組む際にも、「ここはどういう意味？」「こことここは、どうつながる？」という風に、自問自答しながら本文をしっかり読めるようになっているでしょう。
本文をスピーディにかつ深く読むことができているので、問題も素早くかつ正確に解くことができるようになります。